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Museum of New Zealand Te Papa Tongarewa by MuseSuvey
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英國Leicester大學博物館學研究所RCMG研究中心，於2001年接受英國博物館、圖書館與檔案館委員會（MLA，現已併入ACE）委託，進行學習成效的評量研究計畫、以發展一套可評量觀眾在博物館等非制式學習場域的總體學習成果（GLOs）。
以往博物館的學習成效評量以Bloom所提出，在制式教育體制裡的教育目標：認知、情意、技能為主。但前RCMG主任Hooper-Greenhill 等人認為博物館學習成效多元，有許多屬於態度、價值觀、信念等，較為「軟性」的學習成果，適合由觀眾進行自我判斷學習成果。雖然國際間有許多學者批評GLOs模式，測量的是觀眾本身的態度與感受，並非真正的學習成效，但GLOs仍被許多博物館採用。
博物館教推部門若想觀察學習前後的關係，亦可在參觀前與參觀後分別測量，以了解觀眾總體學習的成效差異；前後測的結果，將更具說服力。若想進行更細緻的測量，可將每個構面依據博物館的展示內容增加題項；分析時先將各構面題項加總後再除以題項數，所得的平均數更能反應觀眾在博物館內的主觀學習成效。
